“Mi confrontación con la Docencia”

En mi caso mi incorporación a la docencia viene de familia ya que soy hijo de Maestros y desde que termine la secundaria quise entrar a estudiar a la normal pero mis padres no me lo permitieron hasta terminar la prepa y ya no quise, mejor decidí estudiar una carrera la de Medico Veterinario y Zootecista y así poder entrar a dar clases.

Causalmente en la prepa por interés particular me incorpore de manera voluntaria a grupos de educación para adultos y durante todo este periodo ayuda a esta gente a cursar sus estudios de secundaria abierta en el área de Ciencias Naturales, de ahí en la universidad cuando estaba en 3 años visite una preparatoria particular y casualmente me invitaron a la docencia dentro de los conocimientos de mi área como Biología, Histología, Zoología, etc. pero esta vez ya proporcionando ingresos.

Posteriormente entre en una escuela abierta me retire una temporada y estuve trabajando en empresas. Desde 1982 todo el tiempo que he estado en la docencia he tratado de recibir cursos sobre pedagogía, relacionados, sobre enseñanza, aprendizaje y formas de evaluación. Tanto en preparatorias y universidades publicas y particulares donde he laborado.

La satisfacción que me deja con el paso de los años es ver como los alumnos te recuerdan como alguien que les ayudo o les enseño algo que les sirvió para su desarrollo laboral. De una forma como colaboras a que la sociedad cuente con ciudadanos responsables concientes de su realidad social.

Desafortunadamente se han dado cambios generacionales a los que no logro entender en donde los jóvenes están desdeñando las oportunidades que se les ofrecen, que no tienen interés en prepararse y ser mejores ciudadanos y existe una fuerte perdida de valores en donde los padres de familia cada vez participan menos en la educación de sus hijos.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Antes que nada, me gustaría definir lo que significa la palabra trivial en el sentido que aquí se le da y se refiere a algo que es muy conocido, por tanto, el aprendizaje es tan conocido que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas.

¿Qué es el aprendizaje cognitivo?

Se dice que aprendemos de la experiencia aplicando métodos heurísticos, pero es el discente quien construye el conocimiento del mundo externo en función de su organización congnitiva interna, además de que interpreta la realidad y proyecta sobre ella los significados que va construyendo. Y lo puede hacer mediante 4 tipos de aprendizaje:

Aprendizaje receptivo. En este caso el discente sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo.

Aprendizaje repetitivo. Este se manifiesta cuando el discente memoriza los contenidos sin comprender ni relacionarlos con sus conocimientos previos, y no encuentra significados a los contenidos.

Aprendizaje por descubrimiento. El discente no resibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y relaciones y los ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje significativo. Es el aprendizaje en el que el discente hace una estructuración de su conocimiento del mundo y lo transfiere a nuevas realidades.

El aprendizaje se hace a través de la memoria, la cual se da en tres fases: 1) El registro de la información, 2) El almacenamiento y 3) La recuperación. Es entonces que se dice que el aprendizaje es un proceso complejo y para ello debe tener la finalidad de incorporar conocimientos previos: cognitivos, procedimentales y actitudinales, que siempre van a favorecer los cambios en las estructuras y que permitan desarrollar las capacidades en el discente. Así tambén, debe siempre existir una relación estrecha entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y el situado.

Las competencias son entonces están formadas por conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarios para desarrollarse y participar constructivamente en los movimientos y cambios sociales, culturales, científicos y tecnológicos tanto a nivel nacional como internacional y siempre ligado al aprendizaje situado y significativo

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En la actualidad, el discente debe estar bien preparado y desarrollar sus competencias para enfrentar los retos que el mundo globalizado impone, de lo contrario, se irá en picada a la marginación tanto social como laboral o profesional.

En aprendizaje actúa como motor de desarrollo de las capacidades intelectuales de la persona y lo hace a través de la memoria en tres fases: Registro-Almacenamiento-Recuperación.

Analizando los procesos de aprendizaje, concluyo que las concepciones que son congruentes con el enfoque a competencias son:

1. Aprendizaje significativo.

2. Aprendizaje por descubrimiento.

3. Constructivismo.

1. Aprendizaje significativo. Ausbel y Novak postulan que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico; para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

Entonces el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva; esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del estudiante.

2. Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentan, de manera que podamos ir más allá de la información recibida. En otras palabras, se trata de reestructurar hechos evidentes, de manera que puedan surgir nuevas ideas para llegar a la solución de problemas.

3. Constructuvismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determinan las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

En definitiva, Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construcción ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. También menciona que el orden de esta estructura es universal. También dice que en cualquier nivel de la enseñanza en que nos encontremos, la educación tiene como meta ayudar a que los alumnos progresen de un estado inferior a un estado superior.

Los saberes de mis Estudiantes.

1. ¿Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet?

· Son capaces de utilizar los blogs, siendo los más populares el metro flog donde suben fotos y solicitan a sus amistades que les firmen o comenten “su metro” lo cual manifiestan que entre más firmas tengan, más popular son. Otro que utilizan es My Space donde pueden guardar y compartir antes sus amigos videos, música y fotografías así como recopilar y discutir temas de diferente índole.

· Se entretienen viendo videos de diferentes tipos como son videos musicales, videos chistosos y hasta videos “porno” los cuales manifiestan que existen en gran cantidad, utilizando páginas como Yotube y Tu.tv.

· Les gusta bajar imágenes de artistas, fondos de pantalla así como de deportes extremos.

· El Messenger otra utilidad que le dan al Internet y lo manejan para comunicarse con sus amistades así como para conocer nuevos amigos de diferentes partes de la república mexicana al igual que el Correo Electrónico.

· Bajan y experimentan el software libre como el Ares con el cual bajan música y videos así como los convertidores y creadores de música.

· No todo es entretenimiento para ellos ya que lo utilizan para hacer sus tareas, realizar investigaciones, biografías, entre otros, aunque algunos solo se dedican a copiar, pegar e imprimir sin conocer el contenido de los trabajos en ocasiones la información que entregan no es la correcta.

2.- ¿Qué podremos aprovechar esos saberes en el aula?

En muy importante implementar el uso de la tecnología para que el alumno este actualizado y desarrolle diferentes habilidades y destrezas en donde el maestro pueda compartir información referente la materia con mas facilidad aunque hoy en día la situación económica de los alumnos en ocasiones no cuentan con el recurso necesario para desarrollar diferentes actividades en donde se pueden utilizar diferentes programas para presentar trabajos como son: diapositivas, imágenes en donde el alumno por medio de la imagen recuerde un hecho o suceso.

3.- ¿Quién va a enseñar a quien y que le enseñaran?

Sin embargo en la actualidad ya son muy pocas las personas que no tienen acceso a internet, hoy en día el alumno conoce más herramientas y el uso de la tecnología porque si bien no tienen una computadora en casa, si la tienen en el trabajo o en la escuela, lo importante es que quien lo use lo haga con responsabilidad. En las escuelas, definitivamente es función de nosotros los docentes educar a los jóvenes en el uso de esta importante herramienta educativa.